Internet en la Escuela: cómo, por qué y para qué.

Hoy, la escuela no es ajena al complejo proceso de incorporación de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que se registra en la mayoría de las sociedades.

Si queremos lograr una  escuela abierta a su comunidad y receptiva de las transformaciones que en ella suceden, la escuela debe dar cuenta de esta nueva etapa de  la sociedad mundial desde distintos aspectos, entre ellos:

•   Utilizar las TIC con objetivos pedagógicos
•  Desarrollar en los estudiantes destrezas intelectuales compatibles con el uso de las TIC
• Desarrollar en los estudiantes competencias laborales acordes a los requerimientos de la sociedad de hoy
• Incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer necesidades y expectativas específicas de las comunidades de las escuelas.

    ¿Es posible considerar a internet como un recurso didáctico? ¿Cómo transformarla en una herramienta operativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo acercar al alumno y estimularlo para la elaboración de estrategias personales para la construcción del conocimiento?

Internet no fue creada con un fin pedagógico. Por ello debe transformarse -en los ámbitos educativos- en una herramienta y contenido (medio y objeto de estudio) con fin pedagógico, que colabore en el proceso de aprender.

La eficaz utilización de la www depende de la selección y de la adecuación de la estrategia didáctica en la que se integra. Es innegable que la Web facilita el acceso a la información, pero la trasmisión de la misma no se realiza per se: es indispensable el andamiaje del docente para que el alumno construya los nuevos conocimientos.

·        Docentes

En todo proceso educativo interactúan dialécticamente un sujeto que enseña, un sujeto que aprende y el contenido: esto conforma la tríada educativa. El sujeto que enseña no es la Web, sino que continúa siendo, por supuesto, el docente. La www es un instrumento de mediación que -en manos del docente- puede facilitar su tarea en los procesos de transposición didáctica de los contenidos conceptuales, y desarrollar en los alumnos habilidades procedimentales y actitudinales.

Este conocimiento reclama del docente una preparación que le permita tanto trasmitir a los alumnos información como contribuir a la formación de una actitud que facilite concebir, entender, criticar, usar y controlar los procesos y productos que la tecnología brinda a la sociedad, en estos momentos de evolución histórica de la humanidad.

·        Alumnos

 Motivación

El uso de internet proporciona una enseñanza y aprendizaje atractivos, motivadores, activos, con expectativas enormes en relación con el aprender.

Actitud crítica

 Los chicos deben reconocer a la Web como un recurso más entre los tradicionalmente disponibles, reflexionar acerca de la sobreabundancia de información, la información "basura", la necesidad de verificación de fuentes y la importancia de utilizar adecuadas estrategias de búsqueda y filtrado.

Conocer y reflexionar sobre internet

Es importante impulsar en los alumnos buenos hábitos de uso de internet.

El docente debe ayudar a los chicos a incorporar términos propios del campo de la

informática, necesarios para manejarse en el universo técnico. La alfabetización informática debe sumar también competencias para el uso creativo de la tecnología, y promover procesos mentales y actitudes críticas en el uso de las TIC .

Valorar lo específico y tener conciencia de los límites

La actitud crítica incluye también la capacidad de diferenciar a la Web de una biblioteca y reconocer tanto su potencialidad como sus límites. Internet no desplaza ni compite con las bibliotecas -ni con los libros de texto- ni con otros medios masivos. Sólo es un complemento.

Contacto con lo diferente

La denominada cibercultura de internet implica el contacto con personas, instituciones y comunidades. Las comunidades virtuales posiblemente estén muy alejadas de la realidad local -del ámbito geográfico y sociocultural donde se encuentra la escuela-; el docente, entonces, debe ir y venir entre estas dos realidades. La Red ofrece un gran potencial para el desarrollo de actitudes igualitarias, participativas y democráticas, que el docente debe valorar para poder transmitir.

• Internet y el currículo escolar 

El uso de internet puede servir para agregar valor a los contenidos curriculares y potenciarlos.  

•  La Web puede convertirse en una fuente de actualización continua, práctica necesaria  en la actualidad. Los alumnos pueden acceder a grandes caudales de información reservados antes a los especialistas e investigadores. Ante esta cuestión, la escuela debe desarrollar estrategias para transformar la información en conocimiento.
•  La consulta a la Web no sólo es importante para la elaboración de tareas a realizar con los grupos de alumnos, sino también para la continua capacitación del docente.
• El uso de TIC pude ayudar a renovar los procesos habituales de enseñanza y aprendizaje.

Es importante que los proyectos con internet desarrollen en especial capacidades como el aprender a aprender, centradas especialmente en el proceso y en la potencialidad creativa.

Puntos básicos para que los docentes tengan en cuenta sobre internet y educación en general

Internet es un medio didáctico, que ayuda al docente a producir aprendizajes en los que se lleven a cabo actividades orientadas a la construcción de conocimiento significativo.

8  Es importante crear actividades áulicas para que el alumno pueda reflexionar sobre el

impacto social producido por los avances de las tecnologías de la información y la

comunicación, y para que tome conciencia del buen uso de la informática e internet.

8  El docente no necesita ser un especialista en tecnología, sino lograr habilidades como

usuario de internet y comprender los distintos usos de sus servicios en la escuela, el

trabajo, el hogar.

8   Es importante la evaluación de la heterogeneidad de conocimientos informáticos de los

grupos de clase, y crear estrategias para superarla.

8   Es necesario analizar y reflexionar sobre la característica de herramienta transversal

de la telemática en los procesos educativos.

8   Internet puede servir para lograr una comunicación eficaz , es decir participativa, problematizadora, personalizante e interpelante.

8

Puntos básicos para el uso de internet en el aula

Hay que incorporar el uso de la Web a la práctica docente con una mirada cualitativa del recurso.

8  El alumno puede aburrirse en la sala de Informática y conectado a internet, igual que

en el salón de clases, si no se planifica la tarea a realizar.

8  Se obtienen datos para ser analizados, verificados, seleccionados y procesados

adecuadamente.

8  Antes de tomar datos como verdaderos hay que verificar las fuentes en las que se

obtienen.

8  Hay que educar para distinguir los peligros de ciertas páginas creadas específicamente

para seducir a los navegantes con un sentido no propicio para su formación. Hay que

desarrollar una actitud crítica ante el caudal de información.

8  Ante el desborde de información se corre el riesgo de "vagabundear" y no navegar con

rumbo.

En síntesis, es necesario que el docente se apropie de las herramientas telemáticas, conociendo sus formas operativas y a la vez el marco educativo que subyace en ellas, y pueda llevar a su práctica actividades para la construcción de modelos mentales en los alumnos que desarrollen "objetos con los cuales pensar y gestionar información".

Bibliografía:

Internet en la Escuela, cómo, por qué y para qué. CD  http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-2/imprimir_apuntes.html