Educación y tecnología

Dentro de los distintos debates sobre educación que se desarrollan en la actualidad, las palabras TICS, tecnología e Internet son algunas de las más nombradas.
Muchos de los textos que circulan se refieren a estas cuestiones y la incógnita: qué hacer en las escuelas del siglo XXI, en las cuales se siguen manteniendo prácticas educativas de principio de siglo XX, con las nuevas tecnologías. La mayoría opina, que hay que incorporarlas, que la la generación actual, los nativos digitales podrían aprovecharla y crear nuevas dinámicas de clase, pero pocos proponen que hacer y cómo, varios docentes no las usan y no saben usarlas, otros que saben les cuesta incorporarlas y muchos menos dominan Internet.
Desde la sociología se hace un análisis sobre la sociedad mundial y sus cambios a lo largo del siglo XX para poder comprender mejor las dificultades que se presentan en el ámbito educativo. La sociedad mundial desde la época post Primera Guerra Mundial hasta la actualidad cambió en distintos aspectos como por ejemplo la producción, el conocimiento, la forma de ver el mundo, la manera de relacionarse y la educación.
En la actualidad, encontramos una generación que creció ya con toda la tecnología a su disposición que se la denomina la generación Z. Comparten muchas características con los de la generación que los precede, aunque, como diferencia principal, todos los nacidos en esta generación son nativos digitales. Son los nuevos estudiantes que presentan para sus docentes el problema de una brecha digital, que debe ser enfrentado y solucionado.
La incorporación de las tecnología a la educación aportaron una importante cantidad de recursos para la actividad en el aula y fuera de ella, pero no quiere decir que el uso de dichos recursos garantice el éxito académico, depende siempre de la habilidad, las estrategias y los métodos pedagógicos con el cual son puestos en práctica. Para ello se propone comprender y aprehender el uso de las nuevas tecnologías, distintos especialistas afirman que el docente debe tener un papel activo, como guía de los alumnos pero su rol cambia para trabajar de manera colaborativa con ellos y aprendiendo de ellos, que son los que tienen más saberes tecnológicos. Debemos pensar en una relación de partnership, en la cual ambas partes realizan una contribución activa para el éxito del intercambio. Para ello el docente debe conocer estas herramientas y darle una potencialidad distinta. La conexión inalámbrica y la portabilidad permiten generar y conectar diferentes espacios de aprendizaje, donde la tecnología funciona como puente entre la escuela y los diferentes ambientes (biblioteca, trabajo, casa).
Así como un docente de Historia debe conocer su área de competencia, las TICS hoy le plantean a los docentes poder dominarlas, saber moverse en ellas. Alan November presenta por ejemplo en su libro, claves para buscar y comprobar si aquello que se toma de la web es información verosímil o útil para docentes y alumnos.
Es necesario repensar el rol de la escuela también, un rol central pero nuevo. El problema principal de la educación que identifica Gros se trata de la poca relación que existe entre las necesidades que tienen los niños y jóvenes actuales, los enfoques que brinda el sistema educativo y la sociedad en la cual ambos están inmersos y de esta manera manifiesta que “la escuela funciona en un sentido inverso al desarrollo de la sociedad actual”. De esta manera es entendible lo dificultoso que resulta incorporar las tecnologías a las escuelas sin un previo análisis y previas modificaciones sustanciales en los enfoques educativos, que vayan a la par de los cambios sociales.